《幼儿园游戏》作业
单选题
( )是指按自己的需要自发开展的游戏,其活动的本体是游戏,其中有潜在的、可能的教育因素。
A角色游戏 B本体性游戏 C平行性游戏 D象征性游戏
儿童游戏的社会群体经历了一个( )的过程。
A独自游戏—平行游戏—联合游戏—合作游戏
B平行游戏—独自游戏—合作游戏—联合游戏
C平行游戏—联合游戏—独自游戏—合作游戏
D联合游戏—独自游戏—合作游戏—平行游戏
( )是以情感为纽带的依恋关系,婴幼儿从中获得了安全感和依赖感。
A师幼关系 B同伴关系 C亲子关系 D师师关系
游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为( )。
A单独游戏 B平行游戏 C联合游戏 D合作游戏
( )是学前儿童基本活动的形式。
A游戏 B学习 C作业 D自我服务性劳动
6、婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是( )。
A社会性 B感觉运动性 C象征性 D规则性
7、选择玩具最基本的标准是( )。
A符合艺术要求 B具有教育性 C安全卫生 D具有新颖性
8、装扮动作的发生在( )岁。
A 1~2 B 3~4 C 5~6 D 7~8
德国心理学家( )提出了“生活预备说”。
A 洛克 B 福禄贝尔 C 格罗斯 D 裴斯泰洛齐
10、美国心理学家霍尔提出了游戏的( )。
A 巫术说 B 白板说 C 生活预备说 D 复演说
11、游戏的高峰发生在( )。
A 1~2岁 B 3~6岁 C 4~5岁 D 7~9岁
游戏计划制定的首要任务是( )。
A 确定指导方式 B选择游戏材料 C 考虑材料投放 D 确定游戏目标
13、技能性游戏始于( )个月。
A 7~8 B 5~6 C 2~3 D 4~5
14、( )又称为时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间,在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。
A 实验法 B 扫描法 C 观察法 D 个案研究法
15、角色动机说是由( )提出的。
A 帕勒 B 霍尔 C 蒙尼格 D 蒙台梭利
16、幼儿园游戏指( )中的幼儿游戏。
A自然发展 B自发发展 C 被动发展 D教育背景
17、把儿童游戏看成是未来生活的预先练习。认为儿童游戏是他将来必须承担的更为成熟的活动的低级形式,游戏内容取决于他将来成人以后的活动内容,儿童自发地将自己投身于这样的活动,目的是为未来生活做准备。这种观点是( )。
A 巫术说 B 宣泄说 C 生活预备说 D 预演说
我国传统的游戏材料“七巧板”。源出( )流行的燕几,在国外称为唐图 。
A 唐代 B 宋代 C 战国 D 明清
19、以下哪个不属于游戏动作的特点( )。
A非常规性 B重复性 C个人随意性 D规范性
20、从20世纪20年代左右至新中国成立初期,在介绍和引进西方游戏理论的基础上,开始了我国游戏研究工作。主要代表人是我国著名幼儿教育家( )先生。
A张宗磷 B张雪门 C陈鹤琴 D陶行知
21、( )这种观点认为,任何生物体都有一定的能量来满足其生存的需要,当生存需求满足之后,若还有剩余的能量,那就是多余的精力。多余的精力累积起来会造成压力,所以必须消耗掉。游戏这种并不直接有益于生存的活动,就是消耗剩余能量的一种方式。
A精力过剩说 B复演说 C生活预备说 D劳动说
22、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。
A表演游戏 B创造性游戏 C有规则游戏 D个人游戏
23、游戏是一种假装和有规则行为,具有虚构性和( )。
A真实性 B有序性 C无序性 D非规则性
幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。
A角色游戏 B 表演游戏 C 智力游戏 D结构游戏
25、下列不属于儿童对游戏与上课区别的标准是( )。
A活动的形式 B活动的内容 C活动的规则 D活动的名称
26、学前儿童最常见、最典型的游戏形式是( )。
A结构游戏 B 规则游戏 C 感觉运动游戏 D象征性游戏
宣泄说是由( )提出的。
A帕勒 B蒙尼格 C霍尔 D福禄贝尔
28、教师介入幼儿游戏的方式不包括( )
A垂直介入法 B交叉介入法 C平行介入法 D直接介入法
29、以下不属于与认知相适应的游戏阶段的是( )。
A实践性游戏 B 技能性游戏 C象征性游戏 D规则性游戏
30、下列关于幼儿游戏的说法,不正确的是( )。
A游戏是幼儿特有的一种学习方式
B 游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容
C幼儿学习的动力来自于教师的要求
D游戏符合幼儿身心发展的需要
31、游戏过程中教师应在观察、了解幼儿游戏情况的基础上,以尊重幼儿的( )为原则,根据幼儿的年龄特点,抓住幼儿游戏过程的重要环节进行科学性的指导。
A创造性 |
B主体性 |
C主导性 |
D客体性 |
32、下列哪一项不是对幼儿的教育作用( )
A促进幼儿身体发展 B巩固和丰富幼儿的知识
C有利于幼儿的智力的发展 D增强幼儿的自信心
33、做完游戏后采集一些花草带回教室,点缀我们教室周围的环境,使幼儿感受美和表现美的能力得到较快的发展,从而促进了幼儿( )的提高。
A动手能力 |
B审美能力 |
C实践能力 |
D思考能力 |
34、为了保证游戏的顺利进行,要求幼儿控制自己的行为,遵守游戏规则,努力克服困难,这无形中就提高了幼儿自我( ),从而培养了幼儿的意志品质。
A控制能力 |
B交流能力 |
C学习能力 |
D独立能力 |
35、角色游戏既是幼儿建立积极情感、调整消极情感的途径,也是表露或( )的渠道。
A表达情感 |
B释放情感 |
C发泄情感 |
D掩饰情感 |
36、教师组织指导应注意:通过讲故事,帮助幼儿分析作品中( )的特征
A角色心理 |
B人物形象 |
C环境与背景 |
D串联情节 |
37、下列哪些是语言游戏时不建议对各教学领域的渗透 ( )
A在学习和运用语言的过程中促进儿童思维的发展。
B注重将语言教育渗透在一日生活及各领域教育之中
C多给幼儿提供倾听和交谈的机会
D多指出幼儿游戏中储存在的问题,促进其进行改正
38、通过各种练习和活动,锻炼了幼儿( )的机能发展,促进幼儿新陈代谢,增强幼儿身体素质。
A协调 |
B各肌肉群 |
C行为 |
D体质 |
39、下列哪种方式是错误的音乐游戏的运用 ( )
A选择适合幼儿的音乐游戏 B创造良好的音乐游戏环境
C找准介入音乐游戏的时机 D将音乐游戏与各幼儿性格特点结合
40、游戏中的概念要与幼儿原有的概念有直接的、清晰的联系,而不是幼儿全然陌生的概念,逻辑关系( )。
A要较为合理 |
B不应过于复杂 |
C要贴近实际 |
D要符合幼儿平时生活 |
41、在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料,从而认识和掌握各种物体的性能和用途,了解事物之间的相互作用和因果关系,获得初步的( )。
A社会科学知识 |
B人文科学知识 |
C自然科学知识 |
D哲学科学知识 |
42、艺术类游戏的情感目标通过对艺术类游戏的认识、分析、组织,在满足个性发展和兴趣爱好的同时,力求使学生树立正确的( ),具有自信、乐观的毅力及审美情操。
A人生观 |
B社会观 |
C价值观 |
D教育观 |
43、让幼儿在较松愉快的气氛中,( )和掌握常规,同时增加了幼儿及同伴和教师约交流机会。
A经常交流 |
B增加互相 |
C加强沟通 |
D主动理解 |
44、在角色游戏中,幼儿以所扮演的角色身份出现,由于角色的需要,幼儿必须从别人的角度去看问题,这样幼儿就自然地学会改变自己看问题是角度,逐渐克服( )的观点,使幼儿的自我意识得到发展与完善。
A依赖他人 |
B自私自利 |
C自我中心 |
D胆小怯弱 |
45、在表演过程中,教师可用旁白音乐或串联情节的方式来帮助幼儿推动游戏进程,不再
要求儿童记忆复述故事,重点集中在理解作品内容,体验( ),并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展。
A故事情节 |
B游戏规则 |
C角色心理 |
D游戏乐趣 |
46、游戏中,教师还要( ),使每个幼儿都能通过游戏活动,在其原有水平基础上得到尽可能充分的发挥。
A顾及全面 |
B因人施教 |
C面面俱到 |
D认真负责 |
47、对胆小、内向的幼儿,游戏时不容易参与进去,教师要充满热情地鼓励他们;对于有一定能力但情绪浮躁,易于受外界干扰的幼儿,要注意引导他们( )
A专心游戏,遵守游戏规则 B冷静思考,理解游戏
C发挥特长,顺其自然 D提升信心,投入游戏
48、在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能( )进行各种智力游戏。
A合作的 |
B独立的 |
C思考的 |
D感知的 |
49、智力游戏的情感目标是让幼儿在与成人和同伴交往的过程中建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和( )
A责任感 |
B喜悦感 |
C幸福感 |
D信任感 |
50、情感目标可以激发幼儿对球类运动的兴趣,锻炼幼儿的耐力,培养幼儿的( )
A协调性 |
B反应力 |
C团队合作精神 |
D身体素质 |
51、在教学中,教师先不明确所教画的物体,根据( )去猜想教师想画的内容,从而促进幼儿开动脑筋。
A“稚形” |
B描述 |
C想象 |
D具象 |
52、要认真观察幼儿,当孩子的操作方法出现错误时,应对幼儿做个别的、更多的正确指导,当孩子遇到困难时,可允许( )。
A其他幼儿给予帮助 |
B其向老师寻求帮助 |
C其向家长寻求帮助 |
D其自行解决 |
53、在游戏中,有意识的为小朋友提供机会,让一些小朋友在游戏中担当重要的角色,而不是事事包办代替,这能在一定程度上促进儿童的( )
A自主能力 |
B自由发展 |
C独立意识 |
D身体力行 |
54、要充分发挥游戏的教育功能,真正促进幼儿身心的全面发展,教师必须关心和指导幼儿游戏,指导幼儿游戏,关键在于将幼儿的积极性、主动性、( )与教师的正确引导结合起来 。
A协调性 |
B乐观性 |
C创造性 |
D针对性 |
55、在角色游戏中,幼儿在愉快情绪的伴随下操作各种玩具材料,使幼儿( )活动和手眼协调能力得到提高,从而促进了幼儿身体的发育和动作的发展。
A四肢 |
B心理 |
C思考 |
D肌肉 |
56、幼儿的生活经验主要来自家庭、幼儿园的生活和见闻。教师应根据幼儿的年龄特点和实际情况,利用教学活动、日常生活、劳动和节日娱乐等多种活动,丰富幼儿对( )的经验,从而激发幼儿游戏的愿望。
A社会生活 |
B周围生活 |
C实践活动 |
D与人交流 |
57、下列哪些不是幼儿在区域中自主进行的故事表演游戏的一般规律 ( )
A目的性角色行为逐渐减少,嬉戏性角色行为逐步增加
B以一般性表现为主,生动性表现在游戏过程中没有明显增加
C同伴交往是表演游戏的重要组成部分
D游戏结束后,提醒或帮助幼儿收拾道具,整理场所
58、下列选项哪些是不属于语言游戏的分类 ( )
A听音、发音的练习 |
B词汇方面的训练 |
C句子方面的训练 |
D外语方面的训练 |
59、下列哪个选项不利于解除幼儿紧张畏难情绪,增强其自信心。( )
A让其和智力发展水平较高的同学一起合作游戏 B细心观察
C及时鼓励 D让其单独玩一些力所能及的游戏
60、球类游戏有助于培养幼儿坚持到底、不怕苦、不怕累、克服困难的体育精神以及( )的性格特点。
A感知 |
B好胜 |
C乐观 |
D上进 |
61、下列哪个选项不属于音乐游戏的类型( )
A 节奏训练类音乐游戏 B音准训练类 C培养音乐感受力 D乐理训练类
62、教师抓住生活中的一些( )现象,适时加以引导,让幼儿亲身去体验、挖掘答案,以满足其好奇心 。
A直接、随机 |
B有趣、幽默 |
C快乐、阳光 |
D固定、变化 |
63、下列不属于有规则游戏的是:( )
A角色游戏 |
B智力游戏 |
C体育游戏 |
D音乐游戏 |
64、下列哪一项不是幼儿游戏的特点( )
A游戏是幼儿自愿、自主的活动 B幼儿游戏具有趣味性
C幼儿游戏具有社会性 D幼儿游戏具有现实性
65、象征游戏的高峰期是在( )。
A2~3岁 |
B3~5岁 |
C5~6岁 |
D6~7岁 |
66、把积木当作饼干,把椅子当汽车,幼儿当爸爸、当老师、当孩子等,这指的是( )。
A结构游戏 |
B角色游戏 |
C表演游戏 |
D音乐游戏 |
67、感觉运动游戏一般是针对( )。
A大班的幼儿 |
B3~5岁的幼儿 |
C2岁前不会说话的婴儿进行的游戏 |
D所有的幼儿 |
68、( )幼儿的注意方式仍然以无意注意为主,其活动受到外界刺激的直接影响,随意性比较强,因而对活动的认识也是比较片面的。
A小班 |
B中班 |
C大班 |
D幼小衔接班 |
69、幼儿玩的影子游戏不包括( )。
A头影 |
B手影 |
C水影 |
D皮影戏 |
70、舞台布景式、手指木偶式、纸袋木偶式、布袋木偶式、积木式木偶是( )游戏的形式。
A台面表演游戏 |
B墙面表演游戏 |
C桌面表演游戏 |
D地面表演游戏 |
71、下面不属于表演游戏的是( )。
A自身表演 |
B桌面表演 |
C音乐游戏 |
D影子戏 |
72、在手指木偶游戏中,很多幼儿会忙于玩材料而忽视表演,教师需( )。
A督促幼儿尽快开始游戏 B在游戏前给幼儿充分的摆弄材料的时间
C制止幼儿的游戏行为 D制定严格的游戏规则
73、下列不属于手影表演的特点的是( )。
A表演条件简单 |
B便于孩子模仿 |
C富于教育意义 |
D内容难度较高 |
74、布袋木偶游戏的问题在于( )
A材料不易购得 |
B趣味性不足 |
C色彩单一 |
D不易操作 |
75、下列不属于童话的语言的特点是( )。
A活泼 |
B复杂精致 |
C简练 |
D流畅 |
76、结构游戏,也被称为( ),是幼儿利用各种不同的结构材料或结构玩具构造物体或建筑物,反映现实生活的一种游戏。
A建筑游戏 |
B建造游戏 |
C建构游戏 |
D建成游戏 |
77、积木游戏的特征不包括( )。
A抽象性 |
B解构性 |
C建构性 |
D操作性 |
78、下列不属于拼图拼棒游戏的选材( )
A内容合适 |
B大小合理 |
C数量恰当 |
D越多越好 |
79、下列不属于拼图或拼棒游戏的形状构建方法的是( )
A传统式的方法 |
B嵌入式的方法 |
C单一式的方法 |
D想象式的方法 |
80、( )将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中,幼儿在游戏中完成走、跑、追捉、躲避、跳跃、投掷等基本动作。
A运动游戏 |
B体育游戏 |
C技能游戏 |
D动作游戏 |
81、( )促使幼儿联想、分析、判断、推理和思考,经过一系列的活动才能取得胜利,这是其他游戏不能比拟的。
A牌类游戏 |
B纸类游戏 |
C串珠游戏 |
D棋类游戏 |
82、下列选项哪些不利于幼儿主动参与游戏的兴趣( )。
A教师要有亲和的语言 |
B亲自参与活动 |
C及时更换游戏材料 |
D过分强调游戏结果 |
83、下列不属于体育游戏的是( )
A是一种深受幼儿喜爱的趣味体育活动 B目的是发展幼儿的高级运动能力
C是以发展幼儿基本动作为主的体育活动 D是幼儿园健康教育的重要方式
84、在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能( )进行各种智力游戏。
A合作的 |
B思考的 |
C独立的 |
D感知的 |
85、教师们在提供丰富多彩的材料的同时,既要考率到幼儿发展的现有目标,又要考虑到幼儿发展的( )。
A眼前目标 |
B长远目标 |
C良好目标 |
D远大目标 |
86、一个好的智力游戏不应该包括( )。
A目的和任务明确 |
B玩法保守 |
C内容多变并逐渐复杂化 |
D规则简单易行 |
87、下列不属于音乐游戏的类型的是( )
A音乐听觉游戏 |
B桌面表演游戏 |
C节奏游戏 |
D歌唱游戏 |
88、下列选项中不属于音乐游戏的特点的是( )
A音乐性 |
B游戏性 |
C人为性 |
D创造性 |
89、那一项不属于体育游戏的儿歌的作用( )
A激发幼儿的兴趣 |
B活跃气氛 |
C调动节奏 |
D增长技能 |
90、下列不属于幼儿音乐游戏的设计手段的是( )
A用音符写作乐谱后使用乐器演奏 B以纯游戏为主导,加入一定的教育内容
C纯粹无设计的游戏 D以游戏性口吻、玩具等组织活动
91、下列哪个选项不属于音乐游戏的类型( )
A 节奏训练类音乐游戏 B音准训练类 C培养音乐感受力 D乐理训练类
92、教师抓住生活中的一些( )现象,适时加以引导,让幼儿亲身去体验、挖掘答案,以满足其好奇心 。
A直接、随机 |
B有趣、幽默 |
C快乐、阳光 |
D固定、变化 |
93、下列不属于有规则游戏的是:( )
A、角色游戏 |
B智力游戏 |
C体育游戏 |
D音乐游戏 |
94、下列哪一项不是幼儿游戏的特点( )
A游戏是幼儿自愿、自主的活动 B幼儿游戏具有趣味性
C幼儿游戏具有社会性 D幼儿游戏具有现实性
95、象征游戏的高峰期是在( )。
A 2~3岁 |
B 3~5岁 |
C 5~6岁 |
D 6~7岁 |
96、把积木当作饼干,把椅子当汽车,幼儿当爸爸、当老师、当孩子等,这指的是( )。
A结构游戏 |
B角色游戏 |
C表演游戏 |
D音乐游戏 |
97、感觉运动游戏一般是针对( )。
A大班的幼儿 |
B3~5岁的幼儿 |
C2岁前不会说话的婴儿进行的游戏 |
D所有的幼儿 |
98、( )幼儿的注意方式仍然以无意注意为主,其活动受到外界刺激的直接影响,随意性比较强,因而对活动的认识也是比较片面的。
A小班 |
B中班 |
C大班 |
D幼小衔接班 |
99、幼儿玩的影子游戏不包括( )。
A头影 |
B手影 |
C水影 |
D皮影戏 |
100、舞台布景式、手指木偶式、纸袋木偶式、布袋木偶式、积木式木偶是( )游戏的形式。
A台面表演游戏 |
B墙面表演游戏 |
C桌面表演游戏 |
D地面表演游戏 |
101、下面不属于表演游戏的是( )。
A自身表演 |
B桌面表演 |
C音乐游戏 |
D影子戏 |
102、在手指木偶游戏中,很多幼儿会忙于玩材料而忽视表演,教师需( )。
A督促幼儿尽快开始游戏 B在游戏前给幼儿充分的摆弄材料的时间
C制止幼儿的游戏行为 D制定严格的游戏规则
103、下列不属于手影表演的特点的是( )。
A表演条件简单 |
B便于孩子模仿 |
C富于教育意义 |
D内容难度较高 |
104、布袋木偶游戏的问题在于( )
A材料不易购得 |
B趣味性不足 |
C色彩单一 |
D不易操作 |
105、下列不属于童话的语言的特点是( )。
A活泼 |
B复杂精致 |
C简练 |
D流畅 |
106、结构游戏,也被称为( ),是幼儿利用各种不同的结构材料或结构玩具构造物体或建筑物,反映现实生活的一种游戏。
A建筑游戏 |
B建造游戏 |
C建构游戏 |
D建成游戏 |
107、积木游戏的特征不包括( )。
A抽象性 |
B解构性 |
C建构性 |
D操作性 |
108、下列不属于拼图拼棒游戏的选材( )
A内容合适 |
B大小合理 |
C数量恰当 |
D越多越好 |
109、下列不属于拼图或拼棒游戏的形状构建方法的是( )
A传统式的方法 |
B嵌入式的方法 |
C单一式的方法 |
D想象式的方法 |
110、( )将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中,幼儿在游戏中完成走、跑、追捉、躲避、跳跃、投掷等基本动作。
A运动游戏 |
B体育游戏 |
C技能游戏 |
D动作游戏 |
111、( )促使幼儿联想、分析、判断、推理和思考,经过一系列的活动才能取得胜利,这是其他游戏不能比拟的。
A牌类游戏 |
B纸类游戏 |
C串珠游戏 |
D棋类游戏 |
112、下列选项哪些不利于幼儿主动参与游戏的兴趣( )。
A教师要有亲和的语言B亲自参与活动
C及时更换游戏材料D过分强调游戏结果
113、下列不属于体育游戏的是( )
A是一种深受幼儿喜爱的趣味体育活动 B目的是发展幼儿的高级运动能力
C是以发展幼儿基本动作为主的体育活动 D是幼儿园健康教育的重要方式
114、在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能( )进行各种智力游戏。
A合作的 |
B思考的 |
C独立的 |
D感知的 |
115、教师们在提供丰富多彩的材料的同时,既要考率到幼儿发展的现有目标,又要考虑到幼儿发展的( )。
A眼前目标 |
B长远目标 |
C良好目标 |
D远大目标 |
116、一个好的智力游戏不应该包括( )。
A目的和任务明确 |
B玩法保守 |
C内容多变并逐渐复杂化 |
D规则简单易行 |
117、下列不属于音乐游戏的类型的是( )
A音乐听觉游戏 |
B桌面表演游戏 |
C节奏游戏 |
D歌唱游戏 |
118、下列选项中不属于音乐游戏的特点的是( )
A音乐性 |
B游戏性 |
C人为性 |
D创造性 |
119、那一项不属于体育游戏的儿歌的作用( )
A激发幼儿的兴趣 |
B活跃气氛 |
C调动节奏 |
D增长技能 |
120、下列不属于幼儿音乐游戏的设计手段的是( )
A用音符写作乐谱后使用乐器演奏 B以纯游戏为主导,加入一定的教育内容
C纯粹无设计的游戏 D以游戏性口吻、玩具等组织活动
二、多选题
1、游戏的本质性特征有( )。
A愉悦性 B主动性 C虚构性 D有序性
2、探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有( )。
A巫术说 B游戏说 C模仿说 D生活预备说
3、对幼儿来说,游戏是一种( )的活动。
A最无效 B最经常 C最适宜 D最必须
4、婴儿动作游戏的指导要点有( )。
A想方设法吸引幼儿去看、够、拿物品或玩具。在够、拿的过程中促进其动作游戏的发展
B为婴儿提供安全无限制的环境和实际的动作和语言鼓励婴儿练习滚、坐和爬
C提供坚硬的物体供儿童练习站,并加以惩罚
D用学步车等作为支持物,伴之以表扬鼓励婴儿独立行走
5、婴儿社会性游戏包括( )。
A独自游戏 B语言游戏 C伙伴游戏 D亲子关系
6、游戏中常用的观察方法有( )。
A扫描法 B定点法 C追踪法 D实验法
7、原始人的游戏形式是高度融合的,主要表现为( )两种游戏。
A想象性游戏 B本体性游戏 C运动性游戏 D角色性游戏
8、以物为中介的游戏有哪些性质( )。
A重复性 B指令性 C模仿性 D交互性
9、第一年出现的游戏形式是( )。
A平行性游戏 B感觉技能性游戏 C社会性亲子游戏 D创造性游戏
10、游戏与艺术、体育的发展关系结论是( )。
A相互独立 B同态同源 C逐步融合 D逐步分化
11、游戏活动比较生动具体,适合幼儿感知等能力、想象、( )的特点。
A观察 |
B动作 |
C记忆 |
D思维 |
12、表演游戏即幼儿扮演儿童文学作品中的角色,用( )等富有创造性的表演,再现文学作品的游戏。
A游戏 |
B对话 |
C动作 |
D表情 |
13、在游戏中教师的讲解要( ),有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。
A生动 |
B简单 |
C复杂 |
D形象 |
14、幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,幼儿独特的( )往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。
A表情 |
B笔触 |
C动作 |
D语言 |
15、科学游戏是在老师的指导、启发与组织下,让幼儿借助物质材料以及有关的( ) 等物,按照一定的规则进行的寓有科学知识的游戏,它是对幼儿进行科学启蒙教育的有效方法。
A玩具 |
B教具 |
C图片 |
D声像资料 |
16、幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们( )并能得到积极应答的环境 。
A想说 |
B敢说 |
C喜欢说 |
D有机会说 |
17、一般性表现行为既是幼儿交往合作的初步成为表演游戏选用的童话、故事应符合下列要求:( )和健康活泼的思想内容。
A表演性 |
B游戏性 |
C起伏的情节 |
D易于用动作 |
18、人们在进行交际时,一般情况下,运用的是能表达完整意思和观念的句子,以达到感情沟通和完成观念的交流,反映幼儿的( )等情态。
A兴趣爱好 |
B喜怒哀乐 |
C赞成或反对 |
D爱或恨 |
19、智力游戏中为了完成游戏的任务,需要儿童思考、实践、分析、判断,有的还要幼儿动手操作,初步尝试( ),逐步发展逻辑思维能力。
A归类 |
B排序 |
C判断 |
D推理 |
20、球类游戏的规则要求幼儿必须学会( ),以保证游戏活动的顺利进行。
A服从教师 |
B遵守规则 |
C控制表情 |
D控制行为 |
21、《3-6岁儿童学习与发展》指出艺术是人类( )的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
A感受美 |
B表现美 |
C创造美 |
D发现美 |
22、教师利用游戏的方式制造出丰富的学习环境,能引发幼儿的好奇心,进而让幼儿表现出( )等能力。
A探索 |
B观察 |
C记录 |
D解释 |
23、幼儿游戏的特点包括:自愿自主、趣味性、( ) 。
A娱乐性 |
B虚构性 |
C社会性 |
D具体性 |
24、为了充分发挥游戏在教学中的作用,需要注意以下几个方面:( )
A将教育目标分解定于具体的游戏中 B重视游戏环境的创设
C注意游戏的指导 D教师要及时干预幼儿的游戏行为
25、球类游戏通过反复操作球体,可以全面地发展幼儿的( )等身体素质
A速度 |
B力量 |
C灵敏 |
D耐力 |
26、角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种要素,一般包括:游戏的( )、动作和情境以及游戏的规则。
A主题 |
B角色 |
C纪律 |
D材料 |
27、中班幼儿表演游戏的主要特点是: 角色更换的意识不强、( )、需要较长的时间展开游戏。
A游戏的目的性差 |
B游戏的目的性强 |
C游戏的计划性差 |
D游戏的计划性强 |
28、幼儿学习语言,都要与周围的人、物、大自然以及社会现象紧密相连,通过各种感官直接感知,听、看、( )等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言和表达能力。
A触 |
B摸 |
C尝 |
D闻 |
29、音乐游戏是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下,按一定规则和音乐的要求进行游戏,游戏中的动作要符合音乐的( )并有一定的规则,具有音乐和动作相结合的特点。
A动手的能力 |
B方向的能力 |
C手眼协调性 |
D快速反应能力 |
30、教师利用周围环境,为幼儿提供材料和机会,让幼儿通过自身感官去( )
A探索周围世界 |
B获取信息 |
C发现问题 |
D寻找答案 |
31、按照幼儿的认知发展,可以将幼儿游戏分为( )。
A感觉运动游戏 |
B音乐游戏 |
C象征性游戏 |
D规则游戏 |
32、按照游戏的教育作用分类,可以分为( )。
A感觉运动游戏 |
B音乐游戏 |
C创造性游戏 |
D有规则游戏 |
33、角色游戏的教育作用有( )、培养幼儿的情感和性格、促进幼儿身体和语言的发展。
A发展幼儿的智力 |
B幼儿社会性发展 |
C培养幼儿的意志品质 |
D幼儿个性发展 |
34、创造性游戏一般分为( )
A音乐游戏 |
B角色游戏 |
C结构游戏 |
D表演游戏 |
35、表演游戏的本身特性为切口,通过分析幼儿在表演游戏中的现状,从各阶段年龄特点出发,按照游戏活动的本质特点来组织表演游戏,以( )、根据角色特点增添辅助材料、以及教师参与游戏。
A自主选择角色 |
B自由讨论 |
C相互模仿 |
D分组竞赛 |
36、角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种要素,一般包括:对动作和情节的概括、( )。
A角色扮演 |
B对材料的假想 |
C内在的游戏规则 |
D外在的游戏规则 |
37、根据角色扮演形式的不同,表演游戏主要有自身表演、( )四种表现形式。
A墙面表演 |
B桌面表演 |
C影子戏 |
D木偶戏 |
38、幼儿游戏观察的内容应该包括:( )。
A游戏和环境 |
B游戏中的幼儿 |
C游戏与课程 |
D游戏中的教师 |
39、自身表演即幼儿自己扮演角色进行表演的游戏活动。孩子们的表演是极为单纯和朴素的,他们以( )等作品作为蓝本,按自己对作品的理解,在游戏中自编自导自演。
A故事 |
B神话 |
C诗歌 |
D童话 |
40、角色游戏的特点包括:( )
A表征的特点 |
B自主性特点 |
C创造性特点 |
D社会性特点 |
三、判断题
1、幼儿游戏指自然状态下的幼儿游戏。( )
2、角色动机说是由霍尔提出的。( )
3、古代教育家对儿童游戏的认识态度有严教、乐学。( )
4、游戏作为科学研究经历的第一阶段是从20世纪30年代至新中国成立。( )
5、师幼关系是以情感为纽带的依恋关系,婴幼儿从中获得了安全感和依赖感。( )
6、游戏对幼儿具有的是自然发展的价值;教育对幼儿具有的是引导发展的价值。( )
7、技能性游戏始于1~2个月,最初可称为技能性游戏。( )
8、幼儿园游戏是在整个幼儿园教育目标的宏观关照下,由教师组织开展的,它已成为整个幼儿园教育方案中的基本活动和重要的组织形式。( )
9、精力过剩论的代表人物有席勒和斯宾塞。( )
10、创造性是游戏是一种特殊的游戏动作,是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿,也可以说是一种象征性动作。( )
11、在游戏中,孩子可以学会发音,辨音,丰富词汇,学习说英语单词,学会使用各种英文句式,连贯清楚地进行讲述。( )
12、角色游戏是让儿童在模仿、扮演角色的过 程中,通过语言、动作、表情等,创造性地反映周围现实生活的游戏。( )
13、教师在观察幼儿行动时,可以干涉幼儿的行动,以便得到合理的结果。( )
14、目的性角色行为是指幼儿按自己的兴趣扮演角色,嬉戏打闹,他们玩的内容必须与故事内容相关。( )
15、教师担任游戏主角游戏中,凡是有老师参加的活动,幼儿的兴趣更高,更有趣味。( )
16、小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。( )
17、各年龄阶段幼儿的动作发展水平不一,我们在设计球类游戏时,要考虑它不仅仅要适宜现阶段幼儿的发展,更要促进孩子的智力发展。( )
18、一方面音乐游戏材料要形象生动、幽默而夸张,能吊起幼儿的“胃口”,另一方面音乐游戏玩法要富有变化和新意,以确保幼儿的兴趣能够持久。( )
19、幼儿的游戏行为通常表现为重复性的操作与摆弄,这对于幼儿来说是没有意义的( )
20、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。( )
21、幼儿游戏是一种规则性很强、目的性明确的活动。( )
22、发展心理学家认为,游戏是适合幼儿身心发展特点的一种独特的活动,是促进儿童心理发展的一种非常好的活动方式。。( )
23、在幼儿那里,首先吸引他们的是饶有趣味的游戏过程,随着年龄的增长,幼儿逐渐对游戏的结果感兴趣。( )
24、游戏带有一定的社会义务性,具有实用的生产价值。( )
25、趣味性是游戏自身固有的特征,每种游戏都含有趣味性。( )
26、教师要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好的游戏结果,教师还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价( )
27、幼儿在对自然事物的探究过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展逆向思维,而且初步尝试归类、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。( )
28、在教学活动中,教师应该根据幼儿年龄特点、知识经验以及兴趣需要等来挑选适合本班幼儿的音乐游戏,再结合本班幼儿的实际水平,根据教育目标和要求进行适当的筛选或改编。( )
29、在角色游戏的最初阶段,幼儿就能够立刻认识到自己扮演的角色的特点和意义。( )
30、幼儿随着经验的增加,对成人的生活越来越了解,幼儿角色游戏的主题范围就逐渐扩大,由幼儿所熟悉的家庭和幼儿园生活,扩大到社会生活。( )
31、游戏是幼儿园基本活动内容,它符合幼儿的年龄特点,用科学的世界观来指导幼儿游戏,可以更好的发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值。( )
32、幼儿在游戏中角色的扮演具有多样性,他们常扮演一个或多个角色,这些角色通常是他们自认为重要的、经常接触的、或者是引起强烈情感的人物。( )
33、幼儿对游戏动作和情境的假想具有主观性,是对现实生活中某一类动作或情境的主观性慨括。( )
34、整体表演型即要求幼儿在理解文学作品的基础上,按照故事的情节发展连贯完整地表演动作,表演的成分比较多。( )
35、在幼儿自主游戏阶段,教师应明确自己的角色定位,应从游戏的主宰者转换为游戏的旁观者,不要过多地限制和束缚幼儿( )
36、在游戏过程中,教师有督促幼儿遵守游戏规则的义务,如发现有不遵守规则的情况,
不适宜马上分析原因,马上处理。( )
37、幼儿思维发展以逻辑思维为主,应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行智力学习,不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。( )
38、游戏的本质就是在“玩中学”,创编球类游戏时要考虑球类运动的自身规律,以趣味性吸引幼儿,引发幼儿主动开展游戏活动。( )
39、在日常生活中,幼儿可以接触到很多和流行歌曲。教师可根据幼儿接触到的流行歌曲来设置音乐游戏。( )
40、科学游戏中幼儿是活动的主人,幼儿在自由的心态中学习科学,以满足幼儿的自主需要,最大程度上保证了幼儿学习的自主性。( )
四、名词解释:
1、益智图 2、精力过剩说 3、角色扮演 4、幼儿园游戏
5、基本活动 6、预演说 7、本体性游戏 8、合作游戏
9、游戏的教育化 10、扫描法 11、游戏 12、儿童心理治疗
13、手段性游戏 14、手指游戏 15、嬉戏
五、填空题:
婴儿社会性游戏包括亲子游戏、①和②。
角色动机说是由①提出的,宣泄说是由②提出的。
与认知相适应的游戏阶段有实践性游戏、①和②。
游戏对幼儿具有的是①的价值;教育对幼儿具有的是②的价值。
游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。
幼儿游戏指①下的幼儿游戏;幼儿园游戏指②中的幼儿游戏。
探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有模仿说、①和②。
古代教育家对儿童游戏的认识态度有①、②。
古代儿童幻术游戏包括①、②。
对幼儿来说,游戏是一种最经常、最①和最②的活动。
我国传统的游戏材料“七巧板”。源出宋代流行的①,在国外称为②。
原始人的游戏形式是高度融合的,主要表现为①和②两种游戏。
儿童游戏的社会群体经历了一个从①、②到合作游戏的过程。
亲子关系是以情感为纽带的依恋关系,婴幼儿从中获得了①和②。
我国游戏研究的第一阶段是指从①至②。
儿童游戏的内在动机有认知的矛盾、①和②。
游戏是一种假装和有规则行为,具有①和②。
游戏动作具有非常规性、①和②特点。
家长要了解孩子怎么玩,首先依靠玩具玩,其次①和②。
最近发展区是指①和②之间的距离。
汉语中关于游戏的解释有①、②、③、④。
游戏中常用的观察方法有那些:①、②、③。
装扮动作的发生在①岁,游戏的高峰发生在②。
德国心理学家①提出了“生活预备说”;美国心理学家霍尔提出了游戏的②。
游戏作为科学研究经历的第一阶段是从①至②。
儿童对游戏与上课区别的标准有活动的形式、①和②。
游戏是一种假装和有规则行为,具有①和②。
技能性游戏始于①个月,最初可称为②。
幼儿园游戏既是①又是②。
第一年出现的游戏形式是①、②。
六、简答题:
请比较游戏与体育教学的区别有哪些?
简述替代行为与思维发展有何关系?
简述婴儿伙伴游戏的年龄特点有哪些?
游戏的描述性特征有哪些?
简述婴儿动作游戏的指导要点有哪些?
幼儿园诞生之前西方对游戏与教学的认识和实践有什么特点?
简述外国游戏研究的历史与现状?
简述游戏的观察判断指标有哪些?
简述游戏环境的多样性特点与组织?
简述婴儿游戏的意义是什么?
简述以物为中介的游戏有哪些性质?
简述游戏与教育的区别有哪些?
试述游戏情节之内的介入有哪几种?
简述游戏的本质性特征有哪些?
简述游戏环境的自发性特点与组织?
开展家庭游戏有什么好处?
简述我国游戏研究的历史与现状?
七、论述题:
试述教师在儿童游戏中的角色和作用。
举例说明区域空间的大小与幼儿社会性发展有何关系?
用图说明游戏与“学”的不同观念。
举例说明观察客观化原则是什么?
用图表的形式说明教室的四类性质划分。
八、游戏设计:
请从训练五指的目的出发,编制一个手指游戏